太原市李瑛名师工作室工作方案（2020-2022）

根据太原市教育局的《太原市教育系统名师工作室实施方案》，依照太原市教育局的工作部署，结合当前旅游管理旅游职业教育教学实际、本工作室实际，特制定本工作室2020-2022三年方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在文旅融合背景下，在《国家职业教育深化改革实施方案》的引领下，全面贯彻党的教育方针，及时抓住文旅融合的大好时机，扎实推进旅游职业教育，放眼国际国内教育潮流及旅游行业发展，关注最新教育理念，关注最新行业动态。以名师为核心，以团队为主体，以解决旅游职业教育中面对的热点和难点问题为对象，立足教育教学实践，聚焦旅游职业教育的职能，通过政策研读、专家引领、团队研讨、示范教学、区域合作、互动交流、学习思考、实践科研、行业交流等途径，打造高端旅游职业教育人才团队，提升太原市乃至山西省旅游职业教学水平，提升太原市乃至山西省文旅行业服务水准，促进太原市乃至山西省教育均衡发展和文旅行业健康发展，为山西省经济转型发展助力。

二、工作室的定位、原则和目标

（一）工作定位

本工作室是在市教育局指导下，在主持人所在学校、各成员所在学校的的大力配合下，以市名师工作室领衔人、太原旅游职业学院旅游管理专业李瑛命名的非行政性工作机构，是由太原旅游职业学院及相关旅游职业教育骨干教师共同组成的、组织开展学科教研、实践、科研、培训等活动的工作团队，是探究旅游管理专业教学规律、教师成长规律和学生学习规律，改进教育教学方法、提高教育教学效率、打造“双师型”教师合作成长共同体，同时面向行业群体进行再培训再成长，致力于政策研究下的建言献策行为，是面向山西省、以线上和线下双载体开展教育教学研究活动、行业发展研究活动的教科研机构。

（二）工作原则

工作室本着务实、创新、严谨、高效的原则展开工作。

（三）工作目标

通过三年努力，争取让本工作室成为名师的摇篮、科研的基地、交流的平台、辐射的中心、政策的前言、行业的阵地，成为教师成长的共同体，智慧课堂的策源地，成为行业人才的源泉地，政策研读的集中地。

1.致力政策研读，指导工作建言献策。

以指导工作室发展方向为目标，履行高校的社会职能为导向，聚焦国家级地方在职业教育、文旅行业的政策，充分发挥工作室的政策研读优势，加强与国内一流专家、一流名师工作室的交流联系，积极参加省级、国家级政策研读、论坛活动，积极参加高端教育行业论坛和教育行业会议，为职业教育及文旅行业发展建言献策提供有力支撑。

2.培育培养新人，打造双师型教师团队。

以名师示范引领为主导，以教学、科研、实践为抓手，在师德规范上出样板、课堂教学上出精品、课题研究上出成果、管理岗位上出经验。在工作周期内一方面培养新教师，促进新教师迅速实现职场的华丽转身，成为在某一方面学有专长、术有专攻的教师；另一方面提升专业教师职业技能，逐步打造具有引领性的教育教学风格和行业领域专家，打造双师型教师团队，并形成人才梯次队伍培养结构。并发挥优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用，从而形成名优群体效应，辐射全山西旅游职业教育，实现优质教育资源的共享。

3.扎根行业需要，提高从业人员职业素养。

以行业需要为根本，以线上线下为载体，在 “互联网+”的背景下，大力开展信息技术与教育的有机融合，逐步开辟工作室公众号、微课堂，以网络为媒体结合各地市文旅局的实际情况，为文旅行业从业人员提供在职培训，从职业道德、职业技能及生涯规划等方面全面提升从业人员素质，促进山西文旅产业发展。

4.着手专业申报，建设市场导向型专业。

以市场为导向，紧密联系文旅行业发展，学习国内外先进的行业经验，与国内外优秀行业专家交流互动，在充分了解市场的基础之上，

申报并建设研学旅行管理与服务专业。新专业的发展将为山西研学旅行输出专业人才引领山西研学旅行的发展。

三、工作室的主要任务

（一）政策研读

收集、梳理文旅和职教文件，分门别类成册成体系，部分重要制度要延续历史，并寻找高质量的文件解读、论坛、培训提供给工作室成员参加，在充分学习探讨的基础之上，一方面为工作室发展的总指挥棒，为工作室发展指明方向，另一方面实现高校的重要职能，为行业发展建言献策。

（二）培养教师

本工作室依据《太原市教育系统名师工作室建设实施办法》文件要求，在自荐、学校推荐、各级教研部门推荐的基础上，通过阅览报名者材料、专家论证等形式选拔。学员分为两部分,一部分为新入职教师,目的在于在单位普适性入职培训的基础之上更加精细化进行专业培训,另一部分是双师型教师成长培训,这部分教师要求有行业资格证书。此外除高职教师成员外，根据职业教育学制贯通的特点，借助太原旅游职业学院“1+11”职教联盟，在山西省范围内选择一部分中职教师，更好的起到辐射作用，并形成梯级培养体系。

1.新入职教师培养

在尊重工作室学员个性的基础上，合作研制并明确每一位成员在专业发展方面的具体目标，以实现本工作室的基本培养目标：

第一年：落脚在教学方面，对职业教育旅游管理专业人才培养方案和课程标准有深入研究，对课堂教学有独特看法，能独立上出高质量的课，每学期讲授一次过关示范课，能参与院校级别的各类线上课程建设。

第二年：落脚在实践方面，每年三个月的企业实践，平时参与工作室提供的实践机会，考取行业资格证书。

第三年：落脚在科研方面，参与工作室提供的科研机会，三年内公开发表论文一篇，争取参加一个省级课题，并鼓励组团申报院级课题，鼓励跨校合作，校企合作。

2.双师型教师培养

针对双师型教师的培养在自主成长的基础之上侧重团队合作，三年内，制定个人目标，基本目标如下：

行业资格证书上升一个等级；

每年3个月企业实践期；

单独或团队建设一门在线开放课程；

每学期阅读一本教育教学著作，有阅读笔记；

每学期完成示范课一节；

参与指导学生参加省级、国家级大赛；

参与一个省市或国家级课题。公开发表高质量论文一篇；

参与工作室其他活动。

此外，在充分酝酿协商的基础上，每年举行校际联合和跨区域联合教研活动一次。

（三）培训从业人员

以服务社会为工作室重要目标之一，结合工作室主持人及成员特长，在行业从业人员素质提升方面，做出应有的贡献。并在学员中培养新的行业培训师资。具体工作以承接各级部门培训和自发组织培训结合。自发组织培训以公益培养为主。

（四）申报建设新专业

在文旅融合的背景下，旅游成为满足人民日益增长的美好生活的生力军，在此前提下，结合职业教育的特点，申报新专业——研学旅行管理与服务专业。

研学旅行管理与服务专业本着市场为导向的原则，以建立团队——组织申报——招生授课——校政行企合作——师生工作室为流程，为职业教育专业探索新的模式。

四、工作室的规章制度

1．会议制度

（1）每年召开一次工作室年度计划会议，讨论工作室年度工作实施方案，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的研究课题（或研究专题、活动主题）及专题讲座内容等。

（2）每年召开一次工作室年度工作总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

（4）根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查年度计划实施情况和工作任务落实情况，解决实施过程中的难点。

2．学习制度

（1）计划和总结：工作室成员要根据自身特点制定具体的学习计划，每年作一次书面小结。工作室定期与其它名师工作室进行学术研讨交流活动。

（2）自学和交流：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每学期集中学习至少两次，每次活动要确立主题，制定计划，交流心得体会。

（3）统一和个性：工作室成员阶段性发展规划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势有选择性地学习。要求每人每学期系统学习一本教育理论书籍或学科专业著作，做好学习笔记。广泛阅读教育报刊杂志，每学期至少能围绕一个专题收集相关文献资料。

3．工作制度

（1）工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

（2）工作室主持人协助指导工作室成员制定个人专业发展规划。

（3）工作室成员必须参加工作室承担的各类活动，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果呈现，努力实现培养计划所确定的目标。每年无故缺席2次或因公因私请假超过4次的本工作室成员，自动退出本工作室。

（4）工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在公众号上。

4．考核制度

（1）工作室及工作室主持人由市名师工作室工作领导小组考核。

（2）工作室成员的考核由工作室主持人和领导小组共同负责，主要从自身业务技能和履行职责方面考察是否达到培养目标，分为优秀、合格和不合格三个等级，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。成员中途退出工作室必须事先提出申请、所在单位同意，并经主持人报太原市教育局批准后，方可退出。

（3）工作室学员的考核由工作室主持人和成员共同负责，学员个人成长参照“六个一”进行考核，并填写好考核表，主持人对每位学员的实际完成情况作出评价和建议。

每个成员每学期至少读一本教育教学专著，并撰写一篇及以上体会文章。

学员每学期至少上一节校级及以上公开课。每次公开课要写好教学反思。

学员每年至少企业挂职锻炼一个时间段。

学员在三年内取得一个行业资格证书或资格证书上升一个等级。

学员在三年内至少参与一个课题研究，并完成相关研究任务。

学员在三年在省级以上杂志至少发表一篇有质量的研究论文或指导学参加省市国家级大赛获奖。

5．档案管理制度

（1）建立工作室档案制度，由工作室主持人李瑛总负责；工作室成员张焱协助。

（2）工作室各项工作归档整理。

6．经费使用制度 

工作室所有经费根据市教育局《太原市名师工作室建设实施办法》《太原市名师工作室经费使用管理暂行办法》《太原市名师工作室有关工作和经费使用补充规定》严格执行，由太原市名师工作室办公室调拨、监督，由工作室主持人所在学校审核把关。

四、工作室成员主要分工

为了促进工作室各项工作的顺利开展，更好地发挥名师工作室的示范、带头和辐射作用，工作室根据各成员的优势、特点，实施分层管理模式，对每位成员的日常工作进行分工：

1．学术顾问

本工作室聘请学术顾问6人：太原旅游职业学院马兆兴、韩一武、段颖、李青松、山西省文旅厅梁瑞廉、？。学术顾问负责学术指导、答疑解惑，协助工作室进行工作规划、团队建设、活动开展，督促工作室成员按照计划完成任务，实现专业成长。

2. 核心团队 

在学术顾问指导下，领衔人人李瑛和成员魏莉霞、范志萍、张焱负责顶层设计与决策；指导并督促成员完成计划任务，实现成长目标；根据评价项目与细则，考核成员工作。

3．执行落实层

项目	具体工作	负责人
总体规划	制定计划、方案，工作实施措施；督促检查各项工作的落实及工作室办公经费的使用；负责年终考核评价等。	李瑛
办公室	日常协调、联系；会议、评课、培训等记录，及时汇集、上交相关材料并提醒相关成员提交有关材料，归类存档。建立、管理公众号、微信群，及时报道本室各项工作、活动动态、成员及学员先进事迹、研究成果等宣传，及时更新网站内容；帮助解答成员对信息技术上的疑问。	张焱
政策研读	收集、梳理文旅和职教文件，收集并发布成员参加论坛、培训的机会，为行业发展建言献策，为工作室发展指明方向。	张焱
培养教师	帮助新入职教师快速成长，促进双师型教师成长，建立梯级培养体系，建立线上线下的培养模式，辐射全山西职业教育。	范志萍
培训从业人员	实现工作室社会职能——为行业服务，致力于从业人员素质提升，并举行公益讲座。	李瑛
申报建设新专业	紧跟时代，申报并建设基于市场导向的校政行企合作的研学旅行社管理与服务专业。	魏莉霞
说明：以上分工只是相对并非绝对。

                           二零一九年十二月二十二日